En el salón de su casa, en Corea del Sur, un padre utiliza inteligencia artificial generativa (genAI) para convertir los dibujos de su hijo en videoclips e historias cortas, dando forma a un nuevo tipo de juego. Cada semana, la familia Kim va a la biblioteca a elegir un libro. Lo leen juntos, hablan de un tema de interés y adquieren conocimientos previos.
Kim Jungu, el padre, sabe que los niños pequeños no pueden utilizar las herramientas de inteligencia artificial de forma independiente, por lo que prepara una breve sesión de IA de 30 minutos escribiendo de antemano instrucciones personalizadas. Durante la sesión, su hijo Dohun, de cinco años, participa con la IA en actividades creativas, como diseñar un planeta imaginario o escribir una historia ambientada en la constelación de Orión.
El tutor de la IA contribuye haciendo preguntas de seguimiento y ofreciendo nueva información relacionada con el tema. "Disfruta mucho con lo que he descubierto porque, cada vez, la IA le hace preguntas muy interesantes y también le aporta grandes conocimientos matemáticos o científicos. Así que creo que siente que aprende algo cada semana", explica a Euronews Next Kim, que trabaja como Jefe de Producto (CPO) en una empresa de TI. A Dohun le encanta el espacio y dibujar. Kim cree que la IA es una herramienta útil que puede responder a preguntas que los padres no pueden y ayuda a su hijo a "explorar su imaginación y creatividad".
"Veo que su agenda se amplía. La semana pasada exploramos los sistemas solares. Pero ahora está explorando la parte exterior del sistema solar. La IA le da continuamente algunas de las semillas de la idea", añadió. Aunque cree que es positivo que la IA pueda ayudar a ampliar los conocimientos de los niños, es consciente de la excesiva dependencia de la tecnología.
"También es importante que no se vuelvan demasiado dependientes de ella. Como padre, pienso en cómo guiar ese proceso cuidadosamente". La gestión de los datos personales de aprendizaje es otra preocupación", afirma Kim.
El pensamiento crítico es clave
Los expertos en educación con IA afirman que lo más importante es el juego en sí, y que los padres deben tener en cuenta que la intensidad de una sesión esté adecuadamente programada en función de la edad de sus hijos.
"Bien podrían estar jugando con Legos...". Kwon Jungmin, profesor especializado en educación sobre inteligencia artificial de la Universidad Nacional de Educación de Seúl, declaró a Euronews Next. "Desde mi punto de vista, con qué jueguen no importa realmente mientras construyan una buena relación [aunque] utilicen la IA como medio", continuó.
"Pero si fuera más frecuente o quizá más de dos horas al día, podría ser demasiado. Depende de la edad del niño y de su interés". Kwon afirma que los padres deben asegurarse de que sus hijos puedan discernir entre la IA y los humanos. "Si el niño juega solo con la IA, puede ser un problema porque pensará que, por ejemplo, ChatGPT es un ser vivo de verdad", explica Kwon. "Pero cuando participan los padres, es importante lo que piensan y cómo interactúan con la IA, porque los niños aprenden observando. Así que hay que observar con mucha atención lo que hacen con la IA, lo que hacen los padres y el niño con la IA".
Kwon afirma que la atención no debe centrarse únicamente en la IA. En su lugar, la educación en la era de la IA debería fomentar el pensamiento crítico enseñando a los niños asignaturas como humanidades, literatura y filosofía. "Lo más importante es cómo ve ese niño el ChatGPT", afirma Kwon.
"Si el niño no tiene ninguna experiencia educativa sobre el aprendizaje de cómo ver estas tecnologías, entonces el niño sólo lo verá como alguien con mayor poder y conocimiento, y eso llevará finalmente a obedecer a la tecnología", añadió. "Sin embargo, si el niño tiene experiencia educativa y aprende sobre las filosofías: ¿qué es un ser humano? ¿Qué significa vivir? ¿Qué significa ser humano? Con todo ese bagaje de conocimientos y pensamiento crítico, la perspectiva de ese niño sobre la IA será muy diferente de la de un niño que nunca haya aprendido nada al respecto. Y ese es el tipo de personas que necesitamos ahora mismo".
Creciente presión del sector educativo privado
En toda Corea del Sur, el interés por la educación en IA está en auge. Mientras algunas familias, como la de los Kim, exploran enfoques más orgánicos y basados en el juego en casa, las escuelas y academias privadas están integrando la codificación y la alfabetización en IA en sus planes de estudio.
Algunas también utilizan sistemas de seguimiento de inteligencia artificial para seguir la evolución del aprendizaje de los alumnos. "El mercado coreano de la educación privada es grande... ese sector existe únicamente para los exámenes de acceso a la universidad. El examen de acceso a la universidad es muy importante en Corea porque decide el estatus social de dónde vas a estar. Por eso la gente invierte mucho dinero en la educación de sus hijos, para que alcancen un estatus más alto", explica Kwon.
En Europa, la recién adoptada Ley de IA de la UE -que entrará en vigor en agosto de 2027- clasifica los sistemas de IA como de alto riesgo para algunas áreas de la educación, como los sistemas para evaluar los resultados del aprendizaje, la evaluación de los niveles educativos y la detección de comportamientos prohibidos de los estudiantes, según un informe del Servicio de Investigación del Parlamento Europeo.
Para Kim, no se trata de enseñar tecnología a una edad temprana. Se trata de crear un espacio para que su hijo imagine, combine ideas y explore. Mientras experimentaba con el juego de la IA en casa, empezó a darse cuenta de lo rápido que la enseñanza privada estaba convirtiendo la IA en una carrera de altos vuelos.
Dice que los mensajes del sector de la educación privada, que advierten de que los niños sin habilidades de IA se quedarán atrás, se basan en el miedo. "No se trata de empezar pronto por miedo", escribe en un post de Threads en el que comparte con otros padres su experiencia con la IA. "Se trata de alimentar la creatividad: explorar, combinar, imaginar. Eso importa más que la propia tecnología".
En cambio, cree en el diálogo abierto y en compartir experiencias en un sistema que se inclina mucho hacia la preparación de exámenes de acceso a la universidad. "Vivimos en un mundo que cambia rápidamente. Y los próximos 10 años que vivirán nuestros hijos serán completamente diferentes de lo que hemos conocido", afirma Kim.
"Si hay un buen método o herramienta educativa, creo que es importante no ocultarlo, sino compartirlo y hablarlo con los demás para que juntos podamos encontrar mejores direcciones", añadió. Kim afirma que le ha animado el número de padres que se han puesto en contacto con él en respuesta a las sesiones sobre IA que ha compartido en Internet.
¿Existe la brecha de la IA en Europa?
Aunque en Corea han surgido preocupaciones, Kwon cree que Europa está bien situada para educar a los niños en IA. "Desde el punto de vista gubernamental, la economía es importante y la competencia entre los países también. Sin embargo, para los niños, no, no deberían preocuparse por la economía", dijo Kwon.
"Deberíamos preocuparnos por su pensamiento crítico, que es más similar al modelo europeo, porque en el modelo europeo, piensan críticamente sobre la IA. Llegan tarde a la IA. Pero creo que tienen muy buenas bases filosóficas para desarrollar una IA ética", añadió.
En Europa, los responsables políticos están introduciendo la alfabetización en IA en la educación temprana, a menudo enmarcándola como una habilidad fundamental para el futuro. Un objetivo clave es garantizar que el acceso a este tipo de educación sea equitativo para que todos los niños, independientemente de su origen, puedan navegar por un mundo impulsado por la IA, un paso que la UNESCO considera esencial.
El Reino Unido estableció un comité de expertos independientes, el Consejo de IA, en 2019 para asesorar al gobierno sobre el ecosistema de IA. El consejo dice que su visión es "que todos puedan vivir con confianza con la IA". En un informe publicado en 2021, el consejo sugirió que una academia en línea para comprender la IA con materiales e iniciativas confiables apoyaría a los maestros, los estudiantes de las escuelas y el aprendizaje permanente. Kim cree que los niños necesitan saber cómo comunicarse con la IA, ya que les será imposible evitarla, desde la escuela hasta cualquier otro lugar.
"Mi idea es que necesitan saber cómo pueden aprovechar la IA para su creatividad y su educación", dijo. "Los niños tienen un gran potencial. Pero a los adultos nos puede resultar muy difícil estar a la altura de su potencial creativo", añadió Kim.
"La IA podría proporcionarles conocimientos para que puedan ampliar su creatividad. Porque la creatividad nace de la curiosidad. Pero creo que la creatividad puede crecer a partir del conocimiento. Por eso creo que la IA puede ayudar a desarrollar la creatividad".